タリン大学でのインタビュー
プロジェクトのエストニア側からのご挨拶！日本人学生に感謝し、次の大学で持続可能性がどのように考えられているかを知ることを目的としたこの共同プロジェクトについて振り返りたいと思います。このプロジェクトは、教師や教員の間で持続可能性がどのように考えられているかを示しただけでなく、私たちの多くにとって、このプロジェクトはSDGsについて、そして私たち個人にとっても持続可能性とは何かを学ぶための入り口でもありました。このプロジェクトを他とは違う楽しいものにしたのは、日本の学生とコラボレーションできることでした。エストニアと日本の時差は面白くてやりがいのあるものでしたが、7時間の差にもかかわらず、プロジェクトは成功したと喜んで言えます。
-タリン大学チーム
エストニア側は、ランダムに選ばれた10人の教師と7人の教員にインタビューしました。改善が必要な次の調査結果を強調したいと思います。
タリン大学（TLÜ）での持続可能性の考え方と理解の仕方は、教師と教職員の両方の間で人によって異なります。一部の教師と教員の考え方の間にもわずかなギャップがありました。双方からの最も一般的な理解は、将来にわたって持続可能であるということでしたが、教員の間では、環境から男女平等まで、はるかに異なる答えが得られました。と精神的な幸福。言い換えれば、現在、持続可能性について考えるための共通の根拠が不足しているように思われます。
大学は、社会の持続可能性の代表的な例であり、科学を通じて、持続可能なライフスタイルを発展させるための社会の形成に役立つ機関としての大学が重要な役割を果たしていることを、教師と教職員の両方が指摘しました。一部の教員はまた、TLÜがこの役割を果たすことにもっと焦点を当てるべきであることを認めました。
大学とは別に、一部の教師や教員も同様に強調したのは、大学は持続可能性に関する知識を教育し、学生に伝えるべきである一方で、最終的には学生と卒業生が公に参加することで社会全体を変えることができるということです。討論。 TLÜの学生に持続可能性についての考えについてインタビューしなかったので、これは間違いなく近い将来に調査する必要があります。
結論として、インタビューから推測できることは、より持続可能な未来を促進し、創造することが誰の責任であるかに関して、さまざまな見解があるということです。 SDGsによると、私たち一人一人がより持続可能な世界の創造に貢献する責任を負っていますが、個々の行動が重要であるかどうか、そして責任は次のようなより大きな機関にあるべきかどうかを疑問視する教師と教員の両方がいました。国または企業。